Speech Blubs is the amazing speech therapy app that's helping kids

Eliza telah berjuang untuk memahami dan dipahami sejak dia masih sangat muda. Di kelas satu, gurunya memperhatikan bahwa dia sering kesulitan mengikuti arahan dan jarang berbicara di kelas. Ketika Eliza berbicara, kalimatnya sulit untuk diikuti dan sering kali diisi dengan “umm” saat dia mencari kata-kata yang dia inginkan. Dia tidak kesulitan mengucapkan kata-kata, tetapi menyusun kalimat yang koheren tampaknya menjadi tantangan. Gurunya merekomendasikan evaluasi oleh ahli patologi wicara-bahasa, yang mendiagnosis Eliza dengan gangguan bahasa.

Apakah gangguan bahasa itu?

Gangguan bahasa mengacu pada kondisi di mana seseorang mengalami kesulitan belajar, menggunakan, dan / atau memahami bahasa lisan atau tulisan. Mereka termasuk dalam gangguan komunikasi yang lebih besar tetapi sangat berbeda dari gangguan bicara, seperti lisps atau gagap. Anak-anak dengan gangguan bahasa tidak kesulitan mengucapkan kata atau suara sendiri. Sebaliknya, mereka berjuang untuk menemukan kata-kata yang mereka inginkan dan menyusunnya dalam urutan yang benar atau memiliki masalah dalam memahami apa yang dikatakan kepada mereka. 

Gangguan bahasa dibagi menjadi tiga jenis:

  • Reseptif:  Orang dengan gangguan bahasa reseptif memiliki masalah dalam memahami dan memproses apa yang dikatakan orang lain kepada mereka, meskipun tidak memiliki masalah pendengaran.
  • Ekspresif: Gangguan bahasa ekspresif menyebabkan masalah dalam menggunakan kata-kata untuk mengekspresikan pikiran, meskipun orang tersebut tidak memiliki masalah fisik dalam mengucapkan kata-kata itu sendiri.
  • Campuran Reseptif-Ekspresif:  Mereka dengan bentuk gangguan bahasa ini mengalami kesulitan dalam mengekspresikan pikiran mereka dengan kata-kata dan memahami apa yang orang lain katakan kepada mereka.

Gangguan bahasa bisa didapat kapan saja selama hidup, biasanya disebabkan oleh cedera otak atau penyakit. Bagi kebanyakan anak, gangguan bahasa adalah perkembangan. Penyebab pasti dari gangguan perkembangan bahasa tidak diketahui, meskipun faktor keturunan dan defisiensi nutrisi prenatal keduanya mungkin dicurigai. Anak-anak dengan gangguan bahasa mungkin juga memiliki kondisi terkait, seperti autisme, disleksia, ADHD, dan masalah kesehatan mental. Mereka biasanya memiliki kecerdasan rata-rata atau di atas rata-rata.

Sekitar lima persen anak diyakini mengalami gangguan bahasa. Itu berarti bahwa dalam kelas yang terdiri dari 20 siswa, Anda kemungkinan akan memiliki setidaknya satu siswa yang terpengaruh. Anak usia dini dan pendidik dasar lebih mungkin menghadapi gangguan bahasa yang tidak terdiagnosis. Kondisinya dapat diobati tetapi tidak dapat disembuhkan, jadi guru dari segala usia harus tahu seperti apa kelainan ini dan bagaimana cara menolongnya.

Seperti apa kelainan bahasa itu?

Gangguan bahasa ekspresif lebih mudah diidentifikasi daripada reseptif. Orang tua biasanya memperhatikan ketika anak mereka tidak mulai berbicara pada usia dua tahun. Ketika anak mulai berbicara, kosakata mereka biasanya jauh lebih terbatas daripada orang lain seusia mereka. Kalimat mereka mungkin kacau atau kurang kata kuncinya. Pada usia sekolah, tanda – tanda gangguan bahasa ekspresif mungkin termasuk:

  • Sering menggunakan kata pengisi seperti “um” atau “barang” daripada kata-kata yang lebih spesifik
  • Mengalami kesulitan ekstrim dalam mempelajari dan menggunakan kosakata baru
  • Hanya menggunakan struktur kalimat dasar pendek
  • Seringkali meninggalkan kata ganti atau kata kerja saat berbicara, menciptakan kalimat yang tidak koheren
  • Tampak frustasi dengan ketidakmampuan mengekspresikan diri secara verbal
  • Cukup menyerah dan tetap diam, baik di kelas maupun bersama teman

Gangguan bahasa reseptif bisa lebih sulit ditemukan pada anak kecil. Pada usia sekolah, orang tua dan guru mungkin melihat kesulitan terus-menerus dalam mengikuti arahan. Tanda-tanda lain mungkin termasuk:

  • Mengembara perhatian selama cerita atau pelajaran; mengabaikannya karena mereka tidak bisa benar-benar mengikuti apa yang terjadi
  • Gangguan yang sering terjadi pada topik yang tidak terkait selama pelajaran atau percakapan santai
  • Jawaban tidak terkait atas pertanyaan yang menunjukkan bahwa mereka tidak memahami pertanyaan itu sendiri. Misalnya, guru berhenti selama pelajaran tentang Abraham Lincoln dan bertanya “Di mana Lincoln tumbuh?” Anak itu mungkin menjawab, “Dia membebaskan para budak.”

Gangguan ini sulit diidentifikasi secara pasti tanpa pendapat ahli. Jika Anda mencurigai seorang anak di kelas Anda mungkin mengalami gangguan bahasa, bicarakan dengan orang tua atau administrator sekolah tentang evaluasi profesional.

Dukung siswa dengan gangguan bahasa.

Anak-anak dengan gangguan bahasa menunjukkan peningkatan paling besar ketika mereka memulai pengobatan lebih awal, lebih disukai sebelum sekolah. Namun, bahkan dengan perawatan yang efektif, anak-anak usia sekolah cenderung terus membutuhkan akomodasi agar berhasil. Siswa dengan gangguan bahasa mungkin memiliki rencana IEP / 504 yang menentukan akomodasi dan tujuan, seperti yang tercantum di sini:

Sabar.

Anak-anak ini membutuhkan lebih banyak waktu untuk sepenuhnya memahami pertanyaan dan menyatukan pemikiran mereka sebelum menanggapi. Mereka mungkin berbicara lambat atau terlalu cepat dan meninggalkan kata-kata penting, mengulang sendiri atau menggunakan pengisi. Beri mereka waktu yang mereka butuhkan, tanpa menyela atau langsung memberikan kata-kata atau arahan. Jika mereka menyimpang dari topik, alihkan dengan lembut dan biarkan mereka melanjutkan.

Biarkan mereka bersiap.

Bisa sangat sulit bagi anak-anak dengan gangguan bahasa ketika mereka dipanggil secara tidak terduga di kelas. Beri tahu mereka sebelumnya bahwa Anda akan menanyakan pemikiran mereka dan bahwa mereka dipersilakan untuk membuat dan merujuk catatan sesuai kebutuhan.

Model perilaku. 

Penting untuk mendorong sebanyak mungkin latihan dengan kalimat lengkap untuk gangguan bahasa ekspresif. Jika seorang siswa menanggapi dengan jawaban satu kata, buat model kembali kalimat yang benar dan minta mereka mengulanginya.

Berikan arahan secara berbeda.

Mengikuti serangkaian instruksi rumit seringkali lebih dari yang bisa ditangani oleh masalah bahasa reseptif. Setelah memberikan instruksi kepada kelas secara keseluruhan, luangkan beberapa menit satu lawan satu dengan siswa membahas arahan. Pecah menjadi potongan-potongan kecil dan dorong siswa untuk menuliskannya atau bahkan menggambar untuk referensi. Lakukan kontak mata dengan siswa saat berbicara untuk memastikan Anda mendapatkan perhatian mereka.

Bersikaplah langsung.

Guru biasanya didorong untuk mengajukan pertanyaan terbuka kepada siswa, tetapi terkadang lebih baik memberi anak-anak dengan gangguan bahasa pilihan sederhana. Alih-alih “Apa yang ingin Anda kerjakan sekarang?” tanyakan “Apakah Anda ingin pergi ke stasiun membaca atau melatih kata-kata ejaan Anda?”

Memberikan informasi tentang kebutuhan vitamin yang cukup untuk anak. Generos Speech Delay dapat meningkatkan tumbuh kembang anak  yang sangat penting untuk masa kanak-kanak.

Terima keheningan kadang-kadang.

Jika partisipasi kelas atau berbicara di depan umum tidak diperlukan untuk mempelajari materi yang ada, jangan minta dari siswa dengan gangguan bahasa. Temukan cara lain untuk menguji mereka berdasarkan pengetahuan mereka tentang subjek tersebut.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *